她以独创的“读说写一体化”教学法，打通语文学习的脉络；更以书香为引，为童年阅读引航。她就是望江县第一小学教师方苗。
在方苗的语文课上，挖掘课文精髓并与生活相连，是激活课堂的关键一步。她引导学生将阅读中习得的方法，用于讲述自己的故事，最终落笔成文。这套“读、说、写”融合的教学模式，目的就是让语文学习真正“活”起来。
望江一小莲花湖分校学生胡昀：我之前写出来的句子干巴巴的，一点都不生动，只会说真美啊，但现在学了课文中的方法，作文变得有意思多了。
望江一小莲花湖分校教师方苗：其实“读说写一体化”并不是简单的“读完就写”，而是将阅读与写作看作相互滋养、不可分割的学习闭环。二者的核心关联在于“迁移”——让学生从阅读中学会观察世界的角度、组织语言的方法、传递情感的路径，再将这些能力自然融入写作，让写作不再是无米之炊，也让阅读有了更明确的目标导向。
正是基于这种深刻理解，方苗将阅读的边界从课内延伸到课外，系统推进整本书阅读教学。她精心设计导读课，通过多样化的活动激发兴趣，让书香成为滋养童心的持久力量。
望江一小莲花湖分校学生武木珂：方老师会推荐给我们各种各样的童话书，这些童话书一直在陪伴我，我最喜欢的人物是小红帽，她遇到危险时沉着冷静，就像方老师告诉我们的一样，我觉得小红帽这个人，非常勇敢，所以我要像她一样。
近年来，方苗的阅读教学逐渐开花结果，不仅她本人荣获“全国最美阅读指导师”称号，所指导的学生也在各级征文比赛中屡获佳绩。然而，比起这些可见的荣誉，更打动人的是她对每一个孩子的看见与守护。
望江一小莲花湖分校教师檀菊红：在我看来，方老师是一位把爱学生刻在骨子里的老师，班里不管是活泼外向的孩子，还是内向敏感的孩子，她都能精准捕捉到每个孩子的闪光点。
望江一小莲花湖分校教师方苗：作为语文老师，我深知“学高为师，身正为范”的重量。我会在晨读时和孩子们一起大声朗读，用饱满的热情感染他们；会在批改作业时认真写下鼓励的话语，让每一个红勾都承载期待。未来的日子里，我依然会坚守在小学语文的三尺讲台，把对教育的热爱，融入每一堂课，每一次交流中，我会继续深耕教材，让语文课堂既有知识的厚度，又有生活的温度。教育是一场双向的奔赴，我希望看到孩子们的笑脸，家长的认可，我会继续努力。（全媒体记者 石腾飞）